演示成功以后：谁来承担风险？

太田光信在《追寻气功法的高峰：空劲》中回忆，电视演示后，来学习的人增多。他一边处理事务，一边教不同背景的学员，感到很吃力。作者还记述，他与一些学员对教学目标的理解不一致：有人期待被推出去，而他认为这不是自己要教的东西。这里呈现的是作者的回忆，我们没有这些学员各自的说法。

作者回忆的伤害与担忧出处1 出处2

书中并不只有热闹的演示。作者说，自己改变做法、不再收手后，出现了更多骨折，以及一例跟腱断裂；他还回忆另一人倒地撞到后脑、失去意识，后来醒来但说话不清。作者当时想到死亡等严重后果，那是他的担忧，不能写成事情已经发生。我们没有看到病历、完整节目和后续记录，也不能由此计算受伤概率。

作者的后续说法出处2

作者后来表示自己改变了做法，并称之后没有再出事故。这仍是他的自述，不等于经过独立检查的安全保证。受伤的叙述也不能证明某种看不见的力量存在或有效。

编者补充：区分演示和处境

读这段文字时，要把演示、宣传、作者解释和人的实际处境分开看：一场演示让人惊讶，并不自动回答参与者是否安全、是否能拒绝，以及课程是否适合自己。

编者虚构情境：放到今天

小林看到一门体验课的视频，很多人围观，广告还说“人人都能学会”。她准备报名前，想知道课程目标、会不会有身体接触、能否随时停止，以及遇到不舒服时如何处理。她可以要求清楚的回答，也可以不报名。报名人数多或视频效果强，都不能代替这些信息。

编者练习：把问题问清楚

选一门你感兴趣的课程，在纸上写下三个问题：课程要学什么？有哪些可能让人不舒服的环节？我能否在任何时候拒绝或退出？如果回答模糊，可以先不参加，继续查找信息。这是评估课程的练习，不需要尝试书中的演示动作。

编者补充：停止与求助

活动中感到不适时，可以停止，并向合适的人寻求帮助。